Въпросник за изпита по “Педагогическа реторика”

1. Възникване и развитие на ораторското изкуство и реториката в Древна Гърция, Древен Рим, Средновековието и новото време.
2. Педагогическата реторика като наука – зараждане, проблемна ориентация, връзка с други науки.
3. Специфика на педагогическата реторика.
4. Особености на ораторското изкуство на учителя.
5. Класификация на ораторските изяви на учителя.
6. Принципи на ораторското изкуство на учителя.
7. Монологични ораторски изяви на учителя.
8. Диалогични ораторски изяви на учителя.
9. Монологично-диалогични изяви на учителя.
10. Вербални реторически средства.
11. Стил на изложение на учителя.
12. Невербални средства за общуване - същност, функции, структура.
13. Специфика на невербалната комуникация в процеса на обучение.
14. Гласови похвати за въздействие.
15. Мимиката в работата на учителя.
16. Зрителният контакт в педагогическото общуване.
17. Жестовете на учителя.
18. Позите на учителя.
19. Проксемика и обучение.
20. Външният вид като невербално реторично средство.

Литература

1. Аристотел, Реторика.С., 1986
2. Беседи по реторика. С., 1986
3. Ведър, Й. Реторика и ораторско изкуство. С., 2000
4. Глас, Л. Знам какво си мислиш. С., 2003
5. Глас, Л. Кажи го правилно. С., 1998
6. Квинтилиан, М. Ф. Обучението на оратора. С., 1999
7. Павлов, Д., Я. Тоцева. Педагогическа реторика. С., 2000
8. Регуш, Л., Ст. Иванов, М. Иванов. Наблюдателността във всекидневното общуване. С., 1994,
9. Стоицова, Т. И усмивката може да бъде заповед. С., 1992
10. Тоцева, Я. За необходимостта от реторическа подготовка на студентите-бъдещи учители - Училище, 1993, №11
11. Тоцева, Я. Лекцията и вниманието на студентите - Педагогика, 1994, №10
12. Тоцева, Я. Програма за дистанционно обучение по “Педагогическа реторика” в сб. “Образованието и предизвикателствата на новото хилядолетия”, Пл., 2000
13. Тоцева, Я. Реторика. Ш., 2006
14. Фаст, Дж. Езикът на тялото. С., 1993

КОНСПЕКТ за изпита по ДОЦИМОЛОГИЯ

1. Доцимологията като наука.
2. Функции на контрола и оценката. Видове контрол.
3. Обект на оценката. Стратегии на оценяването. Форми и методи за изпитване и оценяване.
4. Субективизъм при оценяването - източници и преодоляване.Оценяване на съдържанието на обучението
5. Оценяване на държавните документи за съдържанието на образованието - учебен план, учебна програма.
6. Оценяване на учебници и учебни помагала – критерии и технологии.
7. Оценяване на урока.
8. Оценяване на учебните постижения на учениците.
9. Специфика на оценяването в началното училище.
10. Оценяване на учителя.
11. Оценяване на училището.


Литература
1. Амонашвили, Ш. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников.М., 1984
2. Андреев, М. Дидактика.С ,1984; 1987
3. Андреев, М. Доцимология. С., 1998
4. Андреев, М. Отношението към изпитването и оценката – В: Годишник на СУ, Философско-исторически факултет, кн. 2, Педагогика, С., 1972
5. Андреев, М. Оценяването в училище. С.,1995
6. Андреев, М. Процесът на обучение. Дидактика.С.1996
7. Бижков, Г. Психолого-педагогическа диагностика. I част Основи. С., 2003
8. Бижков, Г. Теория и методика на дидактическите тестове. С., 1992
9. Буров, Ив., Я. Тоцева. Мултимедиен тест по дидактика. В сб.: Нови подходи към използване на информационните и комуникационни технологии в обучението на учители. С., 1999, с. 199-213
10. Василев, Д. Проверяването и оценяването на знанията в обучението. С., 1987
11. Василева, Ем. Съвременното начално училище – реалност и предизвикателства. С., 2004
12. Гайслер, Х. Методите в педагогиката на групите – Компас, 1995, №5/6
13. Георгиев, Л. Проверка и оценка на труда на учителя, С.,1979
14. Делибалтова, В. Оценяването на учениците. В. Търново, 2002
15. Джалев, Л. Тестирането като метод за проверка и оценка на знанията и уменията в училище – същност, видове, конструиране – Образование, 1995, №3
16. Дю Сосоа, Н. Оценяването – един несъществуващ проблем – Компас, 1997, №2
17. Маджирова, К.и др. Мониторинг на дейността на училището, С., 2004
18. Майоров, М. И. Теория и практика создания тестов для системы образования. М., 2001
19. Мерджанова, Я. Психолого-педагогическа и професионална диагностика. Изследователски инструментариум. С., 2000
20. Миленкова, В. Поглед зад парадните врати – скритата учебна програма – Социологически проблеми, 1990, № 6
21. Милянкова, Р. Подбор и оценяване на учителите в развитите страни. С., 1992
22. Наредба № 3 от 15 март 2002 година за оценяване, одобряване и разпространение на учебници и учебни помагала. Обн. ДВ, бр. 30/2002; доп. ДВ, бр.54/2002; изм. ДВ, бр.103/2002; отм. ДВ, бр.49/2003
23. Наредба № 4 за оценяване, издаване и разпространение на учебници за системата на средното образование. Обн. ДВ, бр. 14/1995; изм. ДВ, бр.37/1996; изм. ДВ, бр.30/1997; отм. ДВ, бр.4/2001
24. Наредба № 5 от 15 май 2003 година за оценяване и одобряване на учебници и учебни помагала. Обн. ДВ, бр. 49/2003; изм. ДВ, бр.72/2003
25. Наредба № 5 от 28 декември 2000 г.за учебниците и учебните помагала. Обн. ДВ, бр. 4/2001; изм.ДВ, бр. 29/2001; изм. ДВ, бр. 70/2001; изм. ДВ, бр. 110/2001; изм. ДВ, бр.20/2002 и отм. ДВ, бр.30/2002
26. Наредба за учебниците и учебните помагала. Обн. ДВ, бр. 46/2003
27. Оценката и бележката в практиката на Ш. Амонашвили – Компас, 1995, № 2
28. Петров, П. Дидактика. С., 1992
29. Савова, Ж. Критерии за избор на учебници. С., 2003
30. Симидчиев, Г. Образователните стандарти – прозрачна и ефективна образователна система – Социологически проблеми, 1997, № 4
31. Симонова, Р. Системата за оценяване на учителите у нас – състояние, проблеми и перспективи – Педагогика, 1998, № 1
32. Стамболиев, Ст. Креативната мотивация – съвременен критерий за оценка на новите учебници – Педагогика, 1995, № 1
33. Стамболиев, Ст. Опит за оценка на новите учебници по критерия ”формиране на метакогнитивен усет” – Педагогика, 1995, № 5
34. Стаменов, Ив. Оценка-санкция или оценка –диагноза – Народна просвета, 1988, № 2
35. Тоцева, Я. Какво очакват родителите - О р о м а, 2002, № 1, с. 33-35
36. Тоцева, Я. Качества на добрия учител, педагогически способности и педагогическо майсторство - Годишник том XIV C на ШУ “Епископ Константин Преславски". Психолого-педагогически науки. Шумен, 1996, с. 25-35
37. Тоцева, Я. Началното училище и децата от различните етноси - в сб.: Общество на знанието и образование за всички., С., 2003, с. 299-302
38. Тоцева, Я. Опит за конструиране на дидактическа технология в светлината на интеркултурното образование. В: Интеркултурното образование в България – идеал и реалност. С., 1999, с. 146-171
39. Тоцева, Я. Професионалната компетентност на учителя оценена, чрез рейтинг-скала от неговите ученици . В сб.: Българското образование между традицията и бъдещето, III том, Варна, 2000, с. 125-129
40. Тоцева, Я. Родителите на децата от различните етноси за образованнето им В сб.: Образоването и предизвикателствата на 21 век, Шумен, 2003, с. 266-273.
41. Тоцева, Я. Специфика на обучението в началното училище, породена от условията на интеркултурната среда. В сб. Интеркултурното образование – теория и практики. Шумен, 1998, с. 65-79
42. Тоцева, Я., Ив. Буров. Компютърна програма за дидактически тест. В: Научни трудове кн. № 63, Теория, методика и управление на учебно-възпитателния процес, В. Търново, 1998, с. 314-319
43. Тоцева, Я., Ив. Иванов, Ил. Ризов, М. Минчева, К. Йочева, Н. Витанова, Сн. Лазарова. Мониторинг на етноцентризма в началното образование (I – II клас). Ш., 2005
44. Тоцева, Я., К. Йочева, А. Моллов, Н. Витанова, Сн. Лазарова, М. Мехмед, Ил. Ризов Мониторинг на етноцентризма в началното образование (III – IV клас). Ш., УИ, 2007, 126 стр.
45. Тоцева, Я., Н. Витанова. Българското училище пред предизвикателствата на новата образователна парадигма – Педагогика, 2005, с. 67-80
46. Тоцева, Я., Н. Витанова. За качеството на обучението в мултикултурното училище. (приета за печат в сб. с материали от конференция на тема: „Предизвикателства на съвремието и качество на образованието”), Шумен, месец Х. 2008г.
47. Тоцева, Я., Н. Витанова. Национални образователни стандарти или новите дрехи на царя вместо старите държавни образователни изисквания - Стратегии на образователната и научна политика, 2009, № 2
48. Тоцева, Я., Н. Витанова. Учебниците в началното училище – създаване, оценяване, избор и одобряване – Педагогика, 2006, № 7, с. 77-86
49. Тоцева, Я., Опит за диагностициране на предпочитанията на учителите към методите за оценяването им. В сб.: Осигуряване и оценяване качеството на обучение, С., 2005, стр. 418-420
50. Хаймлех, У. Мястото на играта в учебния процес – Компас, 1997, №2
51. Челышкова, М. Б. Теория и практика констуирования педагогических тестов. М., 2002
52. Lombard, M. J., B. P. Bunting. Teachers’Views on Metods of Appraisal – Educational Research , 1989, № 2
53. Jacobsen, D., P. Eggen, D. Kauchak. Methods for Teaching. A skills Aproach. Merrill Publiching company. Collumbus, Toronto, London, Melbourne

Конспект по андрагогика

1. Предмет, задачи и определения на андрагогията. Историческо развитие на андрагожката теория и практика. Взаимовръзка на андрагогиката с другите науки.

2. Характеристика на възрастния като обект на андрагогията. Определяне обекта на теорията на образованието на възрастните. Опити за периодизация на жизнения цикъл - изисквания. Характеристика на отделните периоди.

3. Психофизиологическа и социална характеристика на възрастния. Закономерности и подходи при изучаване на развитието. Особености на развитието - познавателни процеси, интелектуални и творчески способности - роля на обучението. Жизнена ситуация и ценностна ориентация на възрастните. Отношение на социалния статус, социалната позиция и социалната роля към мотивите за образованието. Роля на междинния статус за развитие на творческите способности.

4. Фактори, влияещи върху ефективността на образователната дейност. Субективни фактори - мотивация, нагласа и предназначение. Теории за мотивация за ученето на възрастните. Физически особености и интелектуални способности. Обективни фактори. Демографски, климатични и физически условия. Социална среда, организационни условия и целенасочени въздействия в образователния процес.

5. Неграмотността като глобален проблем на човечеството. Понятие за неграмотност. Причини за наличието на проблема и основни подходи към анализа му. Пътища за ликвидиране на неграмотността.

6. Функционална неграмотност. Социално-икономическа стойност на неграмотността. Пътища за преодоляване на функционалната неграмотност в развитите страни.

7. Актуално състояние на проблема за неграмотността в България – социални, икономически и етнокултурни причини. Програми за ограмотяване на възрастни.

8. Поява и развитие на идеите за перманентно образование – понятие и концепции за същността му. Основни функции на перманентното образование. Принципи и пътища за реализация на перманентното образование – проблеми и решения.

9. Система за образование на възрастните – същност, видове, основни характеристики и принципи на функциониране. Структура на системата за образование на възрастните у нас.

10. Базово образование – същност и основни характеристики.

11. Допълнително образование – историко-педагогически анализ на проблема за квалификацията и образованието на възрастните в България.

12. Актуални проблеми на образованието и квалификацията във връзка с пазара на труда.

13. Неформално (извънучилищно) образование. Форми и средства за повишаване на общата и политическата култура на възрастните. Медиите като фактор за образование на възрастните.

14. Дистанционно обучение – същност и видове. Видове образователни информационни технологии, които го обезпечават. Основни предимства и недостатъци.

15. История на университетското образование. Съвременния университет. Европейско образователно пространство – мобилност и признаване на дипломите и квалификациите.

16. Академична лекция - същност, видове, методика на подготовката ѝ.

17. Семинарът като форма на студентска активност - същност, видове, подготовка и реализация, методи на работа в семинара. Самостоятелната работа на студентите.

18. Дискусионни методи - видове, цел и характеристика.

19. Методи на конкретната ситуация. Същност и характеристика на основните методи.

20. Игрови методи - класификация. Делови и икономически игри. Социално-психологически тренинг. Психодрама.

Литература

1. Ананиев, Б. Человек как предмет познания. Л., 1968

2. Борстел, Ф. Теоретични рамки на образованието съчетано с производителен труд - Перспективи, 1992, № 3

3. Буржуа, Лынар, Обучение взрослых в университетах - Высшее образование в Европе, 1991, т. 16 р №4

4. Бхола, Х. Образование за възрастни - Перспективи, 1989, №4

5. Бърстол, Кл. Да бъдеш “грамотен” в една силно променяща се Европа - Перспективи, 1991, 4

6. Вульфсон, Б. Последипломное образование в развитых зарубежных стран-Педагогика,1996,2

7. Герхарт, Х. П. Защо е необходимо ограмотяването? - Перспективи, 1989, №4

8. Гюрова, В. Андрагогия. Изкуството да обучаваме възрастните. С.,1998

9. Гюрова, В. Образованието по света. С., 1995

10. Катански, Ч. Модулната система при професионалната квалификация на кадрите - Професионално образование, 1980, №9

11. Кейл, А. Увод в андрагогията. С., 1980

12. Кларин, М. Личностната ориентация в непрекъснатото образование - Педагогика, 1996, 10

13. Левин, Х. , Р. Ръмбъргър. Образование, труд и заетост на работната сила в развитите страни: положение и предизвикателства към бъдещето - Перспективи, 1989, № 2

14. Отвъд риториката: Обучението на възрастни политики и практики. ОИСР, 2003

15. Петров, П. Някои методи за обучение на възрастните - Педагогика, 1997, №1

16. Петров, П. Образованието на възрастните и системата на перманентното образование - Педагогика, 1996, 11

17. Петров, П., М. Атанасова. Образованието и обучението на възрастните. Актуални проблеми. С., 1999

18. Попов, Н. Влияние на структурите на системата на висшето образование в 20 европейски страни - Стратегии, 1996, №4

19. Сотирова, Д. Дилемите на масовото висше образование - Стратегии, 1996, №4

20. Тангян, С. Грамотността в компютърния век - Педагогика, 1996, № 2

21. Торстен, Х. Идеята за университета - Перспективи, 1991, №2

22. Тоцева, Я. Андрагогически подход при подготовката на студенти-бъдещи учители. В сб.: Образованието днес – образование за утре. София, 1999, с. 353-357

23. Тоцева, Я. Дидактическата подготовка на бъдещите начални учители. В сб. Образование и изкуство. Шумен, 2004, с. 279-284

24. Тоцева, Я. Лекцията и вниманието на студентите - Педагогика, 1995, № 10

25. Тоцева, Я. Отношението на студентите към методите и формите на обучение във висшето училище – В сб. Научни трудове. Педагогически колеж, Добрич. Том III А, Шумен, 2003161-164.

26. Тоцева, Я. Перманентното образование – проблеми и решения – Педагогически алманах, 2002, № 3-4, с. 221-225

27. Тоцева, Я. Проблеми на образованието на възрастните, С., 2001

28. Тоцева, Я. Програма за дистанционно обучение по “Педагогическа реторика”. В сб.: Образованието и предизвикателствата на новото хилядолетия, Пловдив, 2000, с. 133-138.

29.Тоцева, Я., К. Йочева. Студентите-педагози и дистанционното обучение В сб. Съвременни измерения на дистанционното обучение, С., 2007. с. 329-336

30. Тоцева, Я., Н. Витанова. Възможности за дистанционно обучение на бъдещи начални учители. В сб. “Новите технологии в образованието и професионалното обучение”. Пловдив, 2004, с.209-221

31. Тоцева. Я. Учебната екскурзия като форма за активизация на студентите в обучението. В сб. Морски научен форум, Хуманитарно обучение и възпитание. Том 6, Варна, 2001, с. 160-165

32. Хамадаш, А. Неформалното образование: концепция и примери - Перспективи, 1991,№ 1